شاخص‌های ارزشیابی درونی
دانشکده پرستاری و پیراپزشکی جهرم
بهمن ماه ۱۳۹۵
بهمن ۱۳۹۹–اردیبهشت ۱۴۰۰
حیطه‌های مورد ارزشیابی در دانشکده پرستاری و پیراپزشکی جهرم
- مدیرتی و حاکمیتی( وزن = ۱۶)
- آموزشی (وزن = ۲۵)
- هیات علمی ( وزن = ۱۷)
- دانشجویی(وزن = ۱۰)
- امکانات وتجهیزات آموزشی و پژوهشی ( وزن = ۱۵)
- پژوهشی (وزن = ۱۳)
- دانش آموختگان (وزن = ۴)
راهنما: وضعیت هریک از شاخص ها با رنگ مشخص شده است. بدین ترتیب که رنگ سبز (وضعیت مطلوب) – رنگ زرد( نسبتا مطلوب) و رنگ قرمز ( وضعیت نامطلوب) آن شاخص ها را نشان می دهد.لازم به ذکر است که شاخص نشان دهنده وضعیت مورد نظر نیز با علامت√ مشخص گردیده است.
حیطه مدیریتی و حاکمیتی (وزن=۱۶)
1- روندتوسعه منابع دانشکده (وزن=۵/۴)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
1- روند توسعه تعداد اعضای هیأت علمی - برای بیش از ۸۰ درصد از دروس مورد نیاز اقدام به جذب هیأت علمی شده است. - در مورد ۸۰-۶۰ درصد از دروس مورد نیاز اقدام به جذب هیأت علمی شده است. √ - در مورد کمتر از ۶۰ درصد از دروس مورد نیاز اقدام به جذب هیأت علمی شده است. |
|
|
|
|
2- روند تبدیل وضعیت اعضای هیأت علمی در ۵ سال اخیر - بیش از ۸۰ درصد از اساتید دانشکده به مرتبه بالاتر ارتقاء یافتند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از اساتید دانشکده به مرتبه بالاتر ارتقاء یافتند. - کمتر از ۶۰ درصد از اساتید دانشکده به مرتبه بالاتر ارتقاء یافتند. √ |
|
|
|
|
3- تدوین برنامه توسعه نیروی انسانی متخصص مورد نیاز دانشکده در ۵ سال آینده - به منظور توسعه نیروی انسانی متخصص، دانشکده جلسات ویژه تشکیل و نیازها تعیین می گردد. - توسعه نیروی انسانی متخصص در دانشکده تابع نظرات مدیرگروه است و در مواقع لازم اقدام می شود. - اقدام خاصی در مورد توسعه نیروی انسانی متخصص، در دانشکده انجام نمی شود. √ |
|
|
|
|
4- تدوین برنامه مدون برای توسعه فعالیت های آموزشی و پژوهشی دانشکده - به منظور توسعه فعالیت های آموزشی و پژوهشی دانشکده جلسات ویژه تشکیل و برنامه ریزی صورت می گیرد. √ - توسعه فعالیت های آموزشی و پژوهشی دانشکده بر اساس برنامه ریزی مدیر گروه ها انجام می شود. - برنامه ریزی مشخصی در مورد توسعه فعالیت های آموزشی و پژوهشی دانشکده صورت نمی گیرد. |
|
|
|
|
5- روند توسعه منابع فیزیکی، امکانات و تجهیزات در ۵ سال اخیر - بیش از ۸۰ درصد از نیازهای مربوط به منابع و امکانات برآورد شده است. - بین ۶۰-۸۰ درصد از نیازهای مربوط به منابع و امکانات برآورد شده است. √ - کمتر از ۶۰ درصد از نیازهای مربوط به منابع و امکانات برآورد شده است. |
|
|
|
2- امکانات مالی مورد نیاز دانشکده (وزن=۲/۴)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
1- اعتبار مالی مشخص دانشکده از طریق دانشگاه - بیش از ۸۰ درصد از نیاز های دانشکده از محل بودجه تخصصی دانشگاه تأمین می شود. - بین ۶۰- ۸۰ درصد از نیازهای دانشکده از محل بودجه تخصصی دانشگاه تأمین می شود. - اعتبار تخصصی داده شده برای دانشکده از محل دانشگاه بسیارکم ناچیز است. √ |
|
|
|
|
2- وجود برنامه مالی در جهت هزینه کردن بودجه دانشکده - دانشکده برنامه مالی دراز مدت، میان مدت و کوتاه مدت مشخصی برای صرف هزینه ها دارد و در هزینه کردن بودجه به اولویت ها توجه دارد. - دانشکده براساس تخصص اعتبار برنامه ریزی می نماید. - هیچ برنامه مدونی به منظور هزینه اعتبارات دانشکده وجود ندارد. √ |
|
|
|
|
3- کفایت بودجه دانشکده برای تأمین امکانات و تجهیزات مورد نیاز - بودجه دانشکده بیش از ۷۰ درصد از امکانات و تجهیزات گروه ها را تأمین می کند. - بودجه دانشکده حدود ۵۰درصد از امکانات و تجهیزات گروه ها را تأمین می کند. - بودجه دانشکده کمتر از ۲۰ درصد از امکانات و تجهیزات گروه ها را تأمین می کند. √ |
|
|
|
|
4- سرانه هزینه های آموزشی به تفکیک دانشجو، دوره ها و رشته ها - سرانه هزینه های آموزشی با توجه به ماهیت گروه ها در سطح مطلوب، نسبتاً مطلوب و نامطلوب تعین می شود. √ |
|
|
|
3- مدیریت گروه (وزن=۳)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
1- مرتبه علمی مدیر گروه ها - دانشیار به بالا - استادیار - مربی √ |
|
|
|
|
2- حضور مدیر گروه ها - بیش از ۶ ساعت در روز در گروه حضور دارند. √ - بین ۶-۳ ساعت در روز در گروه حضور دارند. - کمتر از ۳ ساعت در روز در گروه حضور دارند. |
|
|
|
|
3- رعایت مقررات و آئین نامه های آموزشی - بیش از ۸۰ درصد از مسائل دانشجویان براساس مقررات وآئین نامه های آموزشی بررسی می گردد. √ - بین ۸۰-۶۰ درصد از مسائل دانشجویان براساس مقررات و آئین نامه های آموزشی بررسی می گردد. - کمتر از ۶۰ درصد ازمسائل دانشجویان براساس مقررات و آئین نامه های آموزشی بررسی می شود. |
|
|
|
|
4- تشکیل به موقع کلاس های درسی براساس برنامه درسی مدون و تقویم دانشگاهی - بیش از ۸۰ درصد کلاس های درس براساس تقویم دانشگاهی و برنامه درسی تشکیل می شود. √ - بین ۸۰-۶۰ درصد کلاس های درسی براساس تقویم دانشگاهی و برنامه درسی تشکیل می شود. - کمتر از ۶۰ درصد کلاس های درسی براساس تقویم دانشگاهی و برنامه درسی تشکیل می شود. |
|
|
|
|
5- رعایت آئین‌نامه در خصوص ارائه دروس اعضای هیات علمی - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیات علمی براساس آئین نامه آموزشی دانشگاه تدریس می نمایند. √ - بین۸۰-۶۰ درصد از اعضای هیات علمی براساس آئین نامه آموزشی دانشگاه تدریس می نمایند. -کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیات علمی براساس آئین نامه آموزشی دانشگاه تدریس می نمایند. |
|
|
|
|
6- برقراری نظم و هماهنگی در دانشکده برای حضور به موقع و کامل هیات علمی و کارکنان در محل - بیش از ۸۰ درصد اعضای هیات علمی و کارکنان طبق مقررات حضور تمام وقت دارند. √ - بین ۸۰-۶۰ درصد از اعضای هیات علمی و کارکنان طبق مقررات حضور تمام وقت دارند. - کمتر از ۶۰ درصد از اعضاء هیات علمی و کارکنان طبق مقررات حضور تمام وقت دارند. |
|
|
|
|
7- تشکیل منظم جلسات شورای آموزشی گروه ها - شورای آموزشی گروه براساس برنامه منظم تشکیل و تصمیمات به دانشکده ارسال می شود. - شورای آموزشی گروه براساس درخواست مدیر گروه برگزار می شود. - شورای آموزش گروه به طور نامنظم تشکیل می شود و نتایج آن به دانشکده ارسال نمی گردد. √ |
|
|
|
|
8- نظارت بر سیستم مدیریت اطلاعات - نظام مدیریت اطلاعات، الکترونیک بوده و تحت نظارت و مراقبت مدیر گروه است. - نظام مدیریت اطلاعات، سنتی و تحت نظارت و مراقبت مدیر گروه است. - نظام مدیریت اطلاعات، سنتی بوده و مدیریت گروه نظارتی بر آن ندارد. √ |
|
|
|
|
9- میزان رضایت هیأت علمی از برنامه ها و فعالیت های مدیریت گروه ها - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی از برنامه ها و فعالیت های مدیر گروه رضایت دارند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی از برنامه ها و فعالیت های مدیر گروه رضایت دارند. - کمتراز ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی از برنامه ها و فعالیت های مدیر گروه رضایت دارند. |
|
|
|
|
10- میزان رضایت دانشجویان از برنامه ها و فعالیت های مدیریت گروه ها - بیش از ۸۰ درصد از دانشجویان از برنامه ها و فعالیت های گروه رضایت دارند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از دانشجویان از برنامه ها و فعالیت های گروه رضایت دارند. - کمتر از ۶۰ درصد از دانشجویان از برنامه ها و فعالیت های گروه رضایت دارند. |
|
|
|
|
11- مستندات شرح وظایف هیأت علمی - شرح وظایف هیأت علمی در دانشکده موجود است و مدیریت گروه بر آن نظارت دارد. - شرح وظایف هیأت علمی در دانشکده موجود نیست ولی نظارت مدیریت بر اساس مستندات موجود دانشگاه است. - مستندات شرح وظایف در دانشکده وجود ندارد و مدیریت گروه نیز به آن اشراف ندارد. |
|
|
|
|
12- انجام مستمر ارزیابی درونی گروه ها - ارزیابی درونی بطور مستمر انجام می شود و گزارش آن در گروه مطرح و به دانشگاه ارسال میشود. - ارزیابی درونی براساس درخواست مسئولین دانشگاه انجام می شود و گزارش آن ارسال میگردد. - انجام ارزیابی درونی در گروه مورد توجه نمی باشد. √ |
|
|
|
|
13- گزارش عملکرد و فعالیت های آموزشی در گروه ها - هر نیم سال تحصیلی عملکرد و فعالیت های آموزشی گروه تهیه و به دانشکده ارائه می گردد. - هر نیم سال تحصیلی عملکرد و فعالیت های آموزشی گروه تهیه ودر گروه نگهداری می شود. - گزارشی از عملکرد و فعالیت های گروه تهیه نمی شود. √ |
|
|
|
|
14- دارا بودن برنامه مدون جهت مشارکت هیأت علمی در برنامه ریزی آموزشی - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی در برنامه ریزی آموزشی دانشکده مشارکت دارند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در برنامه ریزی آموزشی دانشکده مشارکت دارند. √ - کمتراز ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در برنامه ریزی آموزشی دانشکده مشارکت دارند. |
|
|
|
4- رسالت و اهداف دانشکده (وزن=۲)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
1- وجود سند رسالت و اهداف در دانشکده - رسالت و اهداف رشته ها در دانشکده موجود است و توسط اعضای گروه مورد توجه و بازبینی قرار می گیرد. - رسالت و اهداف رشته ها در دانشکده موجود است. - رسالت و اهداف رشته ها در دانشکده موجود نیست. |
|
|
|
|
2- تعداد جلسات اعضای هیات علمی در تدوین اهداف دانشکده -در آغاز ترم تحصیلی جدید شورای بازنگری اهداف با توجه به نیازهای جامعه ،در دانشکده تشکیل می شود . - شورای بازنگری اهداف دانشکده بنا به درخواست گروه ها با توجه به نیاز جامعه با اعضای هیات علمی تشکیل می شود. - به منظور بازنگری اهداف گروه ها و رشته ها جلسه ویژه ای تشکیل نمی شود. √ |
|
|
|
|
3- دستورالعمل های تدوین شده به منظور بررسی میزان تحقق اهداف دانشکده -در مورد تحقق اهداف دانشکده تصمیمات شورای دانشکده به صورت دستورالعمل تنظیم می گردد. - شورای آموزش دانشکده جهت بررسی اهداف گروه های آموزشی تشکیل و نتیجه گیری صورت می گیرد. - جهت بررسی میزان تحقق اهداف دانشکده توافق و دستورالعمل وجود ندارد . |
|
|
|
|
4- جلسات تشکیل شده با حضور اعضای هیات علمی در خصوص آشنایی با اهداف دانشکده - اعضای هیات علمی در جلسات حضوری فعال دارند. - جلسات با حضور تعداد معدودی از اعضای هیات علمی صورت می گیرد . √ - جهت آشنایی اعضای هیات علمی با اهداف دانشکده، شورای دانشکده جلسه ای تشکیل نمی دهد. |
|
|
|
|
۵- تهیه راهنمای آموزش برای هر یک از مقاطع و رشته تحصیلی در دانشکده - در آغاز سال تحصیلی کتابچه راهنمای آموزشی برای هر یک از مقاطع تنظیم و منتشر می گردد. - کتابچه راهنمای آموزش مربوط به سالهای قبل منتشر می شود. - دانشکده کتابچه ر اهنمای آموزشی ندارد . √ |
|
|
|
|
۶- تصریح قابلیت‌ها و صلاحیت‌های مورد انتظار از دانش آموختگان - قابلیت ها و مهارت های دانش آموختگان از شروع تحصیل برای آنها کاملاً روشن است. - برخی از قابلیت ها و مهارت های دانش آموختگان برای آنها روشن شده است . √ - دانشجویان در مورد قابلیت ها و مهارت های آنها پس از فارغ التحصیلی آگاهی ندارند. |
|
|
|
|
۷- وجود نظام مدون برای پایش برنامه های آموزشی مبتنی بر اهداف و رسالت - فعالیت های آموزشی ، پژوهشی در عرصه خدمات تخصصی گروه ها براساس برنامه مدون گروه ها انجام می گیرد. - فعالیت های آموزشی ، پژوهشی در عرصه خدمات گروه ها براساس برنامه دانشکده انجام می گیرد. - برنامه مدون و از قبل پیش بینی شده برای فعالیت های گروه ها وجود ندارد. |
|
|
|
5- مشارکت اعضای هیأت علمی در برنامه ریزی آموزشی (وزن=۹/۰)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- نحوه مشارکت اعضای هیأت علمی در تنظیم برنامه های آموزشی - تقویم آموزشی گروهها در شروع سال تحصیلی با مشارکت کلیه اعضای هیأت علمی در شورای دانشکده تنظیم می شود. - تقویم آموزشی گروهها در شروع سال تحصیلی توسط مدیرگروهها تنظیم و به اطلاع اعضاء رسانده می شود. √ - هر یک از اعضاء درخواست خود را به منظور ارائه دروس مورد نظر به اطلاع مدیرگروهها می رساند. |
|
|
|
|
۲-میزان مشارکت اعضای هیأت علمی در تنظیم برنامه های آموزشی و سرفصل دروس - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی در تنظیم برنامه ها و سر فصل های دروس مشارکت دارند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در تنظیم برنامه ها و سرفصل های دروس مشارکت دارند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در تنظیم برنامه ها و سرفصل های دروس مشارکت دارند. |
|
|
|
|
۳- نظارت شورای دانشکده برنحوه ارائه دروس و تشکیل منظم کلاس ها و مسائل آموزشی ترم جاری - تشکیل حداقل یک جلسه در پایان ترم به منظور بررسی وضعیت آموزشی با حضور اعضای هیأت علمی√ - تشکیل جلسات در صورت لزوم به منظور بررسی وضعیت آموزشی با حضور برخی از اعضای هیأت علمی - به منظور بررسی مسائل آموزشی و ارتقاء کیفیت آموزش مشارکتی بین اعضاء و مدیر گروه صورت نمی گیرد. |
|
|
|
6- فعالیت های برون دانشکده ای (وزن= ۸/۰)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- تعداد اعضای هیأت علمی که در مشاوره و راهنمایی طرح های تحقیقاتی با سایر گروه های دانشکده و دانشگاه همکاری دارند. - ۲۵ درصد از اعضای هیأت علمی در اجرای طرح ها با سایرگروه های آموزشی دانشکده ، دانشگاه و سایر سازمان های ذیربط همکاری دارند. - ۲۵تا ۵۰ درصد از اعضای هیأت علمی در اجرای طرح ها با سایر گروه های آموزشی دانشکده ، دانشگاه و سایر سازمان های ذیربط همکاری دارند. √ - بیش از ۵۰ درصد از اعضای هیأت علمی در اجرای طرح ها با سایر گروه های آموزشی دانشکده ، دانشگاه وسایر سازمان های ذیربط همکاری دارند. |
|
|
|
|
۲- تعداد اعضای هیأت علمی که در ارائه دروس با سایر دانشکده ها و دانشگاه و سازمان های ذیرربط همکاری دارند. - ۲۵ درصد از اعضای هیأت علمی در ارائه دروس با سایر گروه های آموزشی دانشکده، دانشگاه و سایر سازمان های ذیربط همکاری دارند. - ۲۵تا ۵۰ درصد از اعضای هیأت علمی در ارائه دروس با سایر گروه های آموزشی دانشکده، دانشگاه و سایر سازمان های ذیربط همکاری دارند. - بیش از ۵۰ درصد از اعضای هیأت علمی در ارایه دروس با سایر گروه های آموزشی دانشکده ، دانشگاه و سایر سازمان های ذیربط همکاری دارند. √ |
|
|
|
|
۳- میزان همسویی فعالیت های برون گروهی اعضا با رسالت و اهداف دانشکده و تخصص آن ها - بیش از ۷۰ درصد از فعالیت های برون گروهی اعضا با رشته تخصصی آن ها هماهنگی دارد. - بین ۵۰ تا ۷۰ درصد از فعالیت های برون گروهی اعضا با رشته تخصصی آن ها هماهنگی دارد. - کمتر از۵۰درصد از فعالیت های برون گروهی اعضا با رشته تخصصی آن ها هماهنگی دارد. |
|
|
|
|
۴- تعداد اعضای هیات علمی که در جلسات مشاوره ای سازمان های ذیرربط و انجمن ها شرکت می نمایند. - کلیه اعضای هیأت علمی در جلسات مشاوره ای سازمان های ذیرربط و انجمن ها شرکت می نمایند. - ۲/۱ اعضای هیأت علمی در جلسات مشاوره ای سازمان های ذیرربط و انجمن ها شرکت می نمایند. √ - ۳/۱ اعضای هیأت علمی در جلسات مشاوره ای سازمان های ذیرربط و انجمن ها شرکت می نمایند. |
|
|
|
|
۵- مبزان اعتبار جذب شده توسط دستگاه های ذیرربط از طریق همکاری اعضای هیأت علمی - بیش از ۵۰ درصد از اعتبارات دانشکده از طریق همکاری با سایر سازمان ها تأمین می شود. - بین ۲۵ تا ۵۰ درصد از اعتبارات دانشکده از طریق همکاری با سایر سازمان ها تأمین می شود. - کمتر از۲۵ درصد از اعتبارات دانشکده از طریق همکاری با سایر سازمان ها تأمین می شود. √ |
|
|
|
|
۶- تعداد ساعاتی که اعضای هیات علمی درجلسات سایر سازمانها و انجمنها به منظور خدمات مشاوره ای شرکت می کنند. - در هفته بین ۲۰ تا ۳۰ درصد از وقت اعضای هیأت علمی در شرکت جلسات خارج از دانشکده صرف می شود. - در هفته بین ۱۰ تا۲۰ درصد از وقت اعضای هیأت علمی در شرکت جلسات خارج از دانشکده صرف می شود. √ - در هفته کمتر از ۱۰ درصد از وقت اعضای هیأت علمی در شرکت جلسات خارج از دانشکده صرف می شود. |
|
|
|
|
۷- تعداد ساعاتی که اعضای هیات علمی در سایر دستگاها و سازمان ها به فعالیت های خارج از تخصص خود می پردازند. - در هفته کمتر از ۱۰ درصد از وقت اعضای هیأت علمی در فعالیت های خارج از تخصص خود اختصاص دارد. - در هفته بین ۱۰ تا ۲۰ درصد از وقت اعضای هیأت علمی در فعالیت های خارج از تخصص خود اختصاص دارد. - در هفته بیشتر از ۲۰ درصد از وقت اعضای هیأت علمی در فعالیت های خارج از تخصص خود اختصاص دارد. |
|
|
|
7- آیین‌نامه‌ها و مصوبات دانشکده (وزن= ۶/۰)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- وجود آیین نامه ها و ضوابط مدون در دانشکده برای دروس - در شروع سال تحصیلی جلسات برای توزیع دروس وضعیت اساتید راهنما و مشاور تشکیل می گردد. - توزیع دروس و وضعیت اساتید مشاور در برنامه ثابت تنظیم گردیده و در شروع سال تحصیلی به آن عمل میشود. √ - دانشکده برنامه مدونی برای توزیع دروس و اساتید مشاور ندارد. |
|
|
|
|
۲- اجرای آیین نامه ها و مفاد آن توسط مدیر گروهها - مدیر گروه در خصوص اجرای کلیه قوانین و مقررات گروه نظارت کامل دارد. - مدیر گروه در خصوص اجرای بعضی ازقوانین و مقررات گروه نظارت کامل دارد. √ - مدیر گروه در خصوص اجرای قوانین و مقررات گروه نظارت و توجه ندارد. |
|
|
|
|
۳- رعایت و پایبندی اعضای هیأت علمی و کارکنان به آیین نامه ها و ضوابط موجود - کلیه اعضای هیأت علمی و کارکنان خود را موظف به اجرای قوانین و مقررات دانشکده می دانند. - برخی از اعضای هیأت علمی و کارکنان خود را موظف به اجرای قوانین و مقررات دانشکده می دانند. √ - آیین نامه ها و مقررات دانشگاه ، دانشکده و گروه ها مورد توجه اعضای نمی باشد. |
|
|
|
حیطه آموزشی (وزن=۲۵)
۱-دوره های آموزشی و اهداف آن (وزن=۴/۵)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- وجود برنامه ها و دوره های جدید آموزشی و بازآموزی بر اساس نیازها - دوره های آموزشی و برنامه بازآموزی بطور منظم اجرا می گردد. - در مواقع لزوم و نیازدانشکده، دوره های آموزشی و برنامه بازآموزی اجرا می گردد. √ - تشکیل دوره های بازآموزی در برنامه ریزی آموزشی دانشکده مد نظر نیست. |
|
|
|
|
۲- انطباق دوره ها با اهداف و رسالت دانشکده - دوره‌های جدید در راستای برنامه‌های آموزشی دانشکده به منظور ارتقاء دانش و مهارت اعضای هیأت‌علمی و دانشجویان تشکیل می گردد. - دوره های جدیدو متناسب براساس نیاز دانشکده ، دانشگاه و مدیرگروهها تشکیل می گردد. - دوره های آموزشی در راستای برنامه ریزی آموزشی نیست. |
|
|
|
|
۳- کفایت برنامه درسی در ایجاد پایه علمی قابل قبول (ارتقاء دانش ) در دانشجویان - بیش از ۸۰ درصد دانشجویان پس از اخذ واحدهای اختصاصی از دانش و شناخت کافی در رابطه با مطالب ارائه شده برخوردارند. - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد دانشجویان پس از اخذواحدهای اختصاصی از دانش و شناخت کافی در رابطه با مطالب ارائه شده برخوردارند. - کمتر از ۶۰ درصد دانشجویان پس از اخذ واحد های اختصاصی از دانش و شناخت کافی در رابطه با مطالب ارائه شده برخوردارند. |
|
|
|
|
۴- کفایت برنامه درسی در ارتقاء مهارت ها ( انجام قابلیت های کار) - بیش از ۸۰ درصد دانشجویان پس از اخذ واحد های تخصصی، توانایی انجام مطالب آموخته شده را دارند. - بین۶۰ تا ۸۰ درصد دانشجویان پس از اخذ واحد های تخصصی، توانایی انجام مطالب آموخته شده را دارند. - کمتر از۶۰درصد دانشجویان پس از اخذ واحد های تخصصی، توانایی انجام مطالب آموخته شده را دارند. |
|
|
|
|
۵- کفایت برنامه در ایجاد تعهد، اخلاق حرفه ایی و مسئولیت پذیری - بیش از ۸۰ درصد دانشجویان پس از اخذ واحد های تخصصی با علاقه، تمایل و احساس مسئولیت پذیری بالا وظائف محوله را انجام می دهند. - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد دانشجویان پس از اخذ واحد های تخصصی با علاقه، تمایل و احساس مسئولیت پذیری بالا وظائف محوله را انجام می دهند. . - کمتر از ۶۰ درصد دانشجویان پس از اخذ واحد های تخصصی با علاقه، تمایل و احساس مسئولیت پذیری بالا وظائف محوله را انجام می دهند. |
|
|
|
2- تناسب رشته‌های تحصیلی با تخصص اعضای هیأت علمی (وزن= ۵)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱-تناسب رشته های تحصیلی با تخصص اعضای هیأت علمی - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی دارای تخصص مربوط به رشته می باشند. - بین ۵۰ تا ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی تخصص مربوط به رشته را دارند. √ - کمتراز ۵۰ درصد از اعضای هیأت علمی تخصص مربوط به رشته را دارند. |
|
|
|
|
۲- تناسب رشته تحصیلی با تعداد اعضاء هیأت علمی - بیش از ده نفر عضو هیأت علمی برای هر رشته تحصیلی وجود دارد. - بین پنج تا ده نفر عضو هیأت علمی برای هر رشته تحصیلی وجوددارد. - کمتر از پنج نفر عضو هیأت علمی برای هر رشته تحصیلی وجود دارد. √ |
|
|
|
|
۳- تناسب رشته های تحصیلی با بودجه و منابع مالی اختصاص داده شده به رشته های تحصیلی - منابع هر یک از رشته های تحصیلی قادر است ۲/۱ از نیازهای دانشکده را تأمین کند. - منابع هر یک از رشته های تحصیلی قادر است ۳/۱ از نیازهای دانشکده را تأمین کند. - منابع هر یک از رشته های تحصیلی قادر است ۴/۱ از نیازهای دانشکده را تأمین کند. √ |
|
|
|
|
۴- تناسب رشته تحصیلی با تعداد کارکنان و کارشناسان - به ازای هرپنج هیأت علمی یک دستیار آموزشی وجود دارد . - در دانشکده یک دستیار آموزشی وجود دارد. - برای گروه های آموزشی دستیار آموزشی در نظر گرفته نشده است. √ |
|
|
|
|
۵- تناسب رشته های تحصیلی با امکانات آزمایشگاهی - برای دروسی که نیاز به آزمایشگاه دارد، تجهیزات آزمایشگاهی پیش بینی شده است. - برای برخی دروسی که نیاز به آزمایشگاه دارد، تجهیزات آزمایشگاهی پیش بینی شده است. √ - امکانات آزمایشگاهی مناسبی برای دروس عملی وجود ندارد. |
|
|
|
3- چگونگی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی (وزن= ۶/۴)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- دارا بودن برنامه مشخص برای فرایند ارزشیابی دانشجویان - برنامه نحوه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی توسط گروه ها تدوین شده و فعالیت های ارزشیابی بر اساس آن انجام می شود. - برنامه نحوه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در گروه ها تدوین نشده و ارزشیابی با نظر مدیرگروه ها انجام می شود. √ - هر استاد در گروه بر اساس نظرات خود ارزشیابی پیشرفت تحصیلی را انجام می دهد. |
|
|
|
|
۲- انجام ارزشیابی تشخیصی (اولیه) در شروع درس - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی در شروع درس ارزشیابی تشخیصی را انجام می دهند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در شروع درس ارزشیابی تشخیصی را انجام می دهند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در شروع درس ارزشیابی تشخیصی را انجام می دهند. |
|
|
|
|
۳- انجام ارزشیابی تکوینی با هدف شناسایی مشکلات درسی دانشجویان - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی در میان ترم ارزشیابی تکوینی را انجام می دهند. - بین ۸۰-۶۰درصد از اعضای هیأت علمی در میان ترم ارزشیابی تکوینی را انجام می دهند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در میان ترم ارزشیابی تکوینی را انجام می دهند. |
|
|
|
|
۴- انجام ارزشیابی پایانی بر اساس آزمون های استاندارد - بیش از ۸۰ درصد از آزمون های پایانی در گروههای آموزشی از معیارهای استاندارد برخوردارند. - بین ۶۰- ۸۰ درصد از آزمون های پایانی در گروههای آموزشی از معیارهای استاندارد برخوردارند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از آزمون های پایانی در گروههای آموزشی از معیار های استاندارد برخوردارند. |
|
|
|
|
۵- گذراندن کارگاه ارزشیابی اعضای هیأت علمی - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی کارگاه ارزشیابی را گذرانده اند. - بین ۸۰- ۶۰ در صد از اعضای هیدت علمی کارگاه ارزشیابی را گذرانده اند. - کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی کارگاه ارزشیابی را گذرانده اند. |
|
|
|
۴- الگوها و روش تدریس (وزن = ۸/۳)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- تناسب روش تدریس با محتوای درس - بیش از ۸۰ درصد از دروس با روش تدریس مناسب ارائه می گردد. - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد از دروس با روش تدریس مناسب ارائه می گردد. - کمتر از ۶۰ درصد از دروس با روش تدریس مناسب ارائه می گردد. |
|
|
|
|
۲- استفاده از طرح درس - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی از طرح درس استفاده می نمایند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی از طرح درس استفاده می نمایند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی از طرح درس استفاده می نمایند. |
|
|
|
|
۳- تصریح قابلیت های مورد انتظار در طرح درس - در طرح درس به قابلیت های فراگیران پس از پایان درس توجه و تأکید می شود. - در طرح درس ،برخی از اهداف رفتاری درس مورد توجه قرار می گیرد. √ - در طرح درس به قابلیت های فراگیران توجه و تأکید نمی گردد. |
|
|
|
|
۴- شفاف بودن اهداف آموزشی در ۳ حیطه یادگیری (شناختی، عاطفی و روان حرکتی) - درطرح درس، اهداف آموزشی در ۳ حیطه یادگیری و با تأکید بر طبقات هر حیطه تدوین می گردد. - درطرح درس، اهداف آموزشی در ۳ حیطه یادگیری تدوین گردیده و به طبقات هرحیطه توجهی نشده است. √ - در طرح درس به اهداف آموزشی در ۳حیطه یادگیری و طبقات آن توجهی نشده است. |
|
|
|
|
۵- نسبت استفاده اعضای هیأت علمی از روش های سنتی و روش های نوین (مشارکتی، تعاملی، و ...) - 40 درصد سخنرانی - ۶۰ درصد مشارکتی و تعاملی - ۵۰ درصد سخنرانی – ۵۰ درصد مشارکتی و تعاملی√ - ۶۰ درصد سخنرانی – ۴۰ درصد مشارکتی و تعاملی |
|
|
|
|
۶- میزان شرکت اعضای هیأت علمی در کارگاه های روش تدریس - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی در کارگاه روش تدریس شرکت کردند. - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی در کارگاه روش تدریس شرکت کردند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در کارگاه روش تدریس شرکت کردند. |
|
|
|
|
۷- میزان توجه استاد به تفاوت های فردی دانشجویان - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی در تدریس و ارزشیابی به تفاوت های فردی دانشجو توجه دارند. - بین ۸۰ -۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در تدریس و ارزشیابی به تفاوت های فردی دانشجو توجه دارند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی در تدریس و ارزشیابی به تفاوت های فردی دانشجو توجه دارند. |
|
|
|
۵- ضرورت بازنگری برنامه درسی و دوره‌های آموزشی (وزن = ۴/۳)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- تناسب برنامه‌های درسی با نیازهای جامعه از نظر هیأت علمی - از نظر اعضای هیئت علمی، بیش از ۸۰درصد از محتوای دروس و اهداف دوره با نیازهای جامعه تطابق دارد. - از نظر اعضای هیئت علمی محتوای۸۰-۶۰ درصد دروس و اهداف دوره با نیازهای جامعه تطابق دارد. - از نظر اعضای هیئت علمی، محتوای کمتر از ۶۰ درصد دروس و اهداف دوره با نیازهای جامعه تطابق دارد. |
|
|
|
|
۲- تناسب برنامه‌های درسی با نیازهای جامعه از نظر دانشجو - از نظر دانشجویان، بیش از ۸۰درصد از محتوای دروس و اهداف دوره با نیازهای جامعه تطابق دارد. - از نظر دانشجویان، محتوای۸۰-۶۰ درصد دروس و اهداف دوره با نیازهای جامعه تطابق دارد. - از نظر دانشجویان، محتوای کمتر از ۶۰ درصد دروس و اهداف دوره با نیازهای جامعه تطابق دارد. |
|
|
|
|
۳- تناسب برنامه‌های درسی با نیازهای جامعه از نظر دانش آموختگان - از نظر دانش آموختگان، بیش از ۸۰درصد از محتوای دروس و اهداف دوره با نیازهای جامعه تطابق دارد. - از نظر دانش آموختگان، محتوای۸۰-۶۰ درصد دروس و اهداف دوره با نیازهای جامعه تطابق دارد. - از نظر دانش آموختگان، محتوای کمتر از ۶۰ درصد دروس و اهداف دوره با نیازهای جامعه تطابق دارد. |
|
|
|
|
۴- انطباق دروس با آخرین دستاوردهای رشته - بیش از ۸۰ درصد از محتوای دروس با آخرین یافته های علمی مطابقت دارد. - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد از محتوای دروس با آخرین یافته های علمی مطابقت دارد. - کمتر از ۶۰ درصد از محتوای دروس با آخرین یافته های علمی مطابقت دارد. |
|
|
|
|
۵- وجه اعضای هیأت علمی به سر فصل های مصوب دروس - بیش از ۸۰ درصد از سر فصل های دروس توسط اعضای هیأت علمی رعایت می گردد. - بین ۶۰ تا ۸۰ در صد از سر فصل های دروس توسط اعضای هیأت علمی رعایت می گردد. - کمتر از ۶۰ درصد از سرفصل های دروس توسط اعضای هیأت علمی رعایت می گردد. |
|
|
|
۶- استفاده از منابع و وسایل آموزشی (وزن = ۸/۲)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- استفاده هیأت علمی از منابع و وسایل کمک آموزشی - بیش از ۸۰ درصد از هیأت علمی وسایل کمک آموزشی متنوع در اختیار دارند. - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد از هیأت علمی وسایل کمک آموزشی در اختیار دارند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از هیأت علمی وسایل کمک آموزشی در اختیار دارند. |
|
|
|
|
۲- استفاده مطلوب هیأت علمی از وسایل کمک آموزشی متناسب با محتوای درس - بیش از ۸۰ درصد از وسایل کمک آموزشی برای درک مطلب و یادگیری بیشتر صورت می گیرد. - بین ۸۰-۶۰ درصد از وسایل کمک آموزشی برای درک بهتر و یادگیری بیشتر صورت می گیرد. √ - کمتر از ۶۰ درصد از وسایل کمک آموزشی برای درک بهتر و یادگیری بیشتر صورت می گیرد. |
|
|
|
|
۳- استفاده از امکانات اینترنت ، کامپیوتر و CD های آموزشی - هر یک از دانشجویان بطور متوسط در هفته۱۵-۱۰ساعت از سایت کامپیوتر استفاده می‌کنند. - هر یک از دانشجویان بطور متوسط در هفته ۱۰-۵ ساعت از سایت کامپیوتر استفاده می‌کنند. √ - هر یک از دانشجویان بطور متوسط در هفته کمتر از ۵ ساعت از سایت کامپیوتر استفاده می‌کنند. |
|
|
|
|
۴- استفاده از کتابخانه - برنامه زمانبندی شده برای حضور فعال دانشجو در کتابخانه توسط ۸۰ درصد از اساتید در هر ترم ارائه می شود. - بین ۸۰-۶۰ درصد از اساتید برنامه زمانبندی شده برای استفاده دانشجویان ارائه می کنند. √ - دانشجویان در مواقع ضروری فقط به کتابخانه مراجعه می کنند. |
|
|
|
|
۵-رضایت دانشجویان در استفاده از وسایل کمک آموزشی - بیش از ۸۰ درصد از دانشجویان در استفاده از وسایل کمک آموزشی احساس رضایت دارند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از دانشجویان در استفاده از وسایل کمک آموزشی احساس رضایت دارند. - کمتر از ۶۰ درصد از دانشجویان در استفاده از وسایل کمک آْموزشی احساس رضایت دارند. |
|
|
|
حیطه هیأت علمی (وزن = ۱۷)
۱- ترکیب اعضای هیأت علمی (وزن = ۲/۵)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- ترکیب اعضای هیأت علمی گروه از نظر مرتبه علمی - بیش از ۵۰ درصد از اعضای هیأت علمی دانشکده دارای رتبه علمی استادیاری و بالاتر هستند. - بین ۵۰-۳۰ درصد از اعضای هیأت علمی دانشکده دارای رتبه علمی استادیاری و بالاتر هستند. - کمتر از ۳۰ درصد از اعضای هیأت علمی دانشکده دارای رتبه علمی استادیاری و بالاتر هستند. √ |
|
|
|
|
۲- نسبت اعضای هیأت علمی به دانشجویان - کارشناسی ۱ به ۱۵ - کارشناسی ۱ به ۲۰ - کارشناسی ۱ به ۲۵√ |
|
|
|
|
۳- نسبت اعضای هیأت علمی تمام وقت به پاره وقت - هر ۱۰ نفر یک نفر پاره وقت - هر ۷ نفر یک نفر پاره وقت - هر ۵ نفر یک نفر پاره وقت √ |
|
|
|
|
۴- تناسب هیأت علمی با رشته های تحصیلی و دوره های تحصیلی - تخصص بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی با دروس مورد تدریس هماهنگی دارد. √ - تخصص۶۰ تا ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی با دروس مورد تدریس هماهنگی دارد. - تخصص کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی با دروس مورد تدریس هماهنگی دارد. |
|
|
|
۲-فعالیت‌های آموزشی اعضای هیات علمی (وزن = ۴)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- تعداد واحدهای تدریس شده اعضای هیأت علمی در هر ترم بطور متوسط - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی طبق آیین نامه سقف واحد تدریس را دارند. √ - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی طبق آیین نامه سقف واحد تدریس را دارند. - توزیع دروس بین اعضای هیأت علمی معمولاً بر اساس آیین نامه صورت نمی گیرد. |
|
|
|
|
۲- تناسب واحدهای تدریس شده اعضای هیأت علمی بر اساس تخصص - بیش از ۸۰ درصدواحدهای تدریس شده بر اساس تخصص آنها می باشد. √ - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد واحدهای تدریس شده بر اساس تخصص آنها می باشد. - کمتر از ۶۰ درصد واحد های تدریس شده بر اساس تخصص آنها می باشد. |
|
|
|
|
۳- متوسط تعداد کارگاه های گذرانده شده هیأت علمی در ۲ سال اخیر - بیش از ۸۰ درصد از کارگاه های ارائه شده در گروه، دانشکده و دانشگاه توسط هیأت علمی گذرانده شده است. - بین ۵۰ تا ۸۰ درصد از کارگاه های ارائه شده در گروه، دانشکده و دانشگاه توسط هیأت علمی گذرانده شده است. √ - کمتر از ۵۰ درصد از کارگاه های ارائه شده در گروه، دانشکده و دانشگاه توسط هیأت علمی گذرانده شده است. |
|
|
|
۳- فعالیت های پژوهشی هیأت علمی (وزن = ۲/۳)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- سرانه تعداد طرح های پژوهشی پایان یافته در ۲ سال گذشته - بطور متوسط ۲ طرح و بیشتر برای هر عضو هیأت علمی. - بطور متوسط ۱ تا ۲ طرح برای هر عضو هیأت علمی√ - کمتر از ۱ طرح برای هر عضو هیأت علمی |
|
|
|
|
۲- متوسط تعداد کتاب منتشر شده توسط عضو هیأت علمی ( تألیف و ترجمه) در ۳ سال گذشته - بطور متوسط ۱ کتاب به ازای دو نفر هیأت علمی - بطور متوسط ۱ کتاب به ازای چهار نفر هیأت علمی - بطور متوسط ۱ کتاب به ازای هشت نفر هیأت علمی√ |
|
|
|
|
۳- تعداد مقالات چاپ شده اعضاء در مجلات معتبرعلمی/پژوهشی (داخلی و خارجی) در ۳ سال گذشته - بطور متوسط ۴ مقاله یا بیشتر برای هر عضو هیأت علمی - بطور متوسط ۳-۲ مقاله یا بیشتر برای هر عضو هیأت علمی√ - بطور متوسط کمتر از ۱ مقاله برای هر عضو هیأت علمی |
|
|
|
|
۴- تعداد مقالات ارائه شده در مجامع علمی داخلی و خارجی در ۲ سال گذشته - به ازاء هر ۳-۱ عضو هیأت علمی یک مقاله در مجامع داخلی و یا خارجی ارائه می شود. √ - به ازاء هر ۶-۴ عضو هیأت علمی یک مقاله در مجامع داخلی و یا خارجی ارائه می شود . - به ازاء بیشتر از ۶ عضو هیأت علمی یک مقاله در مجامع داخلی و یا خارجی ارائه می شود. |
|
|
|
|
۵- سرانه تعداد داوری مقالات و کتاب توسط اعضای هیأت علمی - بطور متوسط ۷-۵ مقاله و یا یک کتاب به ازاء هر عضو هیأت علمی - بطور متوسط ۵-۳ مقاله و یا یک کتاب به ازاء هر عضو هیأت علمی√ - بطور متوسط۳-۱ مقاله و یا یک کتاب به ازاء هر عضو هیأت علمی |
|
|
|
|
۶- عضویت در هیأت های اجرایی و علمی سمینارها و کنفرانس ها از ۳ سال گذشته - بیشتر از ۵۰ -۳۵ درصد اعضاء در سمینارها و کنفرانس ها به عنوان هیأت های علمی و اجرایی همکاری داشتند. - بین ۳۵-۲۰ درصد اعضاء در سمینارها و کنفرانس ها به عنوان هیأت های علمی و اجرایی همکاری داشتند. - کمتر از ۲۰ درصد اعضاء در سمینار ها و کنفرانس ها به عنوان هیأت های علمی و اجرایی همکاری داشتند. √ |
|
|
|
۴-ویژگی های عضو هیأت علمی و روند ترفیع (وزن = ۴/۲)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- سن اعضای هیأت علمی - ۳۰درصد بین ۴۵-۳۰ سال، ۳۰ درصد بین ۶۰-۴۵ سال و ۳۰ درصد۶۰ به بالا √ - ۳۰ درصد بین ۴۵-۳۰ سال ، ۲۰درصد بین ۶۰-۴۵ سال و ۶۰ درصد ۶۰ سال به بالا - ۱۵ درصد بین ۴۵-۳۰ سال، ۱۵ درصد بین ۶۰-۴۵ سال و ۷۰ درصد ۶۰ سال به بالا |
|
|
|
|
۲- وضعیت استخدامی اعضای هیأت علمی - بیش از ۸۰ درصد وضیعت استخدامی کلیه اعضای هیأت علمی بصورت رسمی است. - ببن۶۰ تا ۸۰ درصد وضیعت استخدامی کلیه اعضای هیأت علمی بصورت رسمی است. - وضیعت کمتر از ۶۰ درصد اعضای هیأت علمی بصورت رسمی است. √ |
|
|
|
|
۳- ترفیع اعضای هیأت علمی -کلیه اعضای هیأت علمی هر سال یک پایه ترفیع کسب می کنند. - حدود۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی هر سال یک پایه ترفیع کسب می کنند. -کمتر از ۸۰ درصد از اعضای هیأت علمی هر سال یک پایه ترفیع کسب می کنند. √ |
|
|
|
۵-فعالیت های اجرایی هیأت علمی (وزن ۲/۲)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- میزان عضویت در انجمن های علمی (داخلی و خارجی) - بین ۳۵ تا ۵۰ درصد اعضای هیأت علمی در انجمن های داخلی و خارجی و شورا های ذیربط عضویت دارند. - بین ۳۵-۲۰ درصد اعضای هیأت علمی در انجمن های داخلی و خارجی و شورا های ذیربط عضویت دارند. - کمتر از ۲۰ درصد اعضای هیأت علمی در انجمن های داخلی و خارجی و شوراهای ذیربط عضویت دارند. √ |
|
|
|
|
۲- میزان عضویت در شوراهای خارج از گروه در سطح دانشگاه - بین ۳۵ تا ۵۰ درصد اعضای هیأت علمی در شوراهای خارج از دانشکده عضویت دارند. - بین ۳۵-۲۰ درصد اعضای هیأت علمی در شوراهای خارج از دانشکده عضویت دارند. √ - کمتر از ۲۰ درصد اعضای هیأت علمی درشوراهای خارج از دانشکده عضویت دارند. |
|
|
|
|
۳- همکاری در فعالیت های اجرایی در خارج از دانشگاه - کمتر از ۵ درصد از اعضای هیأت علمی گروه درخارج دانشگاه فعالیت می کنند. √ - بین ۱۰-۵ درصد از اعضای هیأت علمی گروه درخارج دانشگاه فعالیت می کنند. - بیشتر از ۱۰ درصد از اعضای هیأت علمی گروه درخارج دانشگاه فعالیت می کنند. |
|
|
|
حیطه دانشجویی (وزن= ۱۰)
۱- پذیرش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان (وزن = ۵/۳)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- وجود برنامه و سیاست های انتخاب و پذیرش دانشجو توسط شورای آموزشی - اعضای شورای آموزشی پیشنهادات و نظرات خود در خصوص انتخاب و پذیرش دانشجو(تعیین ظرفیت) را هرسال بر اساس وضیعت آموزشی دانشکده ارائه می کنند. - مدیرگروه پیشنهادات خود را در خصوص انتخاب و پذیرش دانشجو(تعیین ظرفیت) در صورت تقاضای دانشگاه ارائه می کند. √ - برنامه ایی برای ارائه پیشنهادات در خصوص انتخاب و پذیرش دانشجو(تعین ظرفیت ) در دانشکده وجود ندارد. |
|
|
|
|
۲- میانه رتبه کنکور دانشجویان پذیرفته شده در مقاطع و رشته تحصیلی مختلف - میانه رتبه کنکور ۱۰۰۰۰ و پایین تر - میانه رتبه کنکور بین ۱۰۰۰۰ تا ۲۰۰۰۰ - میانه رتبه کنکور بیش از ۲۰۰۰۰√ |
|
|
|
|
۳- میزان دانشجویان استعدادهای درخشان دانشکده به نسبت کل دانشجویان - دانشجویان استعدادهای درخشان بین ۱۵-۱۰ درصد از کل دانشجویان را تشکیل می دهند. - دانشجویان استعدادهای درخشان بین ۱۰-۵ درصد از کل دانشجویان را تشکیل می دهند. √ - دانشجویان استعداد های درخشان کمتر از ۵ درصد از کل دانشجویان را تشکیل می دهند. |
|
|
|
|
۴- تناسب تعداد پذیرفته شدگان با امکانات و تجهیزات آموزشی - بیش از ۸۰ درصد از دانشجویان قادر به استفاده از فضای آموزشی و تجهیزات آزمایشگاهی هستند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از دانشجویان قادر به استفاده از فضای آموزشی و تجهیزات آزمایشگاهی هستند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از دانشجویان قادر به استفاده از فضای آموزشی و تجهیزات آزمایشگاهی هستند. |
|
|
|
|
۵- میانگین معدل دانشجویان گروه برحسب مقاطع تحصیلی - بیش از ۸۰ درصد دانشجویان (کارشناسی،ارشد ، دکترا) دارای معدل ۱۶ به بالا هستند. - بین ۸۰-۶۰ درصد دانشجویان (کارشناسی،ارشد، دکترا ) دارای معدل ۱۶ به بالا هستند. -کمتر از ۶۰ درصد دانشجویان (کارشناسی، ارشد، دکترا ) دارای معدل ۱۶ به بالا هستند. |
|
|
|
|
6- نسبت دانشجویان مشروطی- انصرافی-اخراجی به کل دانشجویان در هر مقطع تحصیلی - کمتر از ۱۰ درصدکل دانشجویان - بین ۲۰ – ۱۰ درصدکل دانشجویان √ - بیش از ۲۰ درصد کل دانشجویان |
|
|
|
۲-مشارکت دانشجو در برنامه های آموزشی دانشکده (وزن = ۷/۲)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- درصد دانشجویان شرکت کننده در ارزشیابی استاد - بیش از ۸۰ درصد از دانشجویان در ارزشیابی استاد شرکت می کنند. - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد از دانشجویان در ارزشیابی استاد شرکت می کنند. √ - کمتر از ۶۰ در صد از دانشجویان در ارزشیابی استاد شرکت می کنند. |
|
|
|
|
۲- درصد دانشجویان شرکت کننده در فعالیت های فوق برنامه (المپیاد های علمی، ورزشی،اردوهای فرهنگی-تفریحی-زیارتی و انجمن های علمی) به نسبت کل دانشجویان - ۲۰-۱۵ در صد از کل دانشجویان در یکی از فعالیت های فوق برنامه شرکت می کنند. √ - ۱۵-۱۰ درصد از کل دانشجویان در یکی از فعالیت های فوق برنامه شرکت می کنند. - کمتر از ۱۰ در صد از کل دانشجویان در یکی از فعالیت های فوق برنامه شرکت می کنند. |
|
|
|
|
۳- درصد دانشجویان شرکت کننده در کلاس های مهارت های فوق برنامه ( ICDL, IT و زبان) - بیش از ۸۰ درصد از دانشجویان این کلاس ها را گذرانده اند. - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد از دانشجویان این کلاس ها را گذرانده اند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از دانشجویان این کلاس ها را گذرانده اند. |
|
|
|
۳-فعالیت های پژوهشی دانشجویان (وزن=۱/۲)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱-دانشجویان مشغول در طرح های پژوهشی - بیش از ۸۰ درصد از دانشجویان در طرح های پژوهشی دانشکده همکاری دارند. - بین ۶۰ تا ۸۰ درصد از دانشجویان در طرح های پژوهشی دانشکده همکاری دارند. - کمتر از ۶۰ درصد از دانشجویان در طرح های پژوهشی دانشکده همکاری دارند. √ |
|
|
|
|
۲- مقالات علمی دانشجویان - به ازاء هردانشجو ۱ مقاله - به ازاء هر ۲ دانشجو ۱ مقاله - به ازاء هر ۳ دانشجو ۱ مقاله √ |
|
|
|
|
۳- میزان شرکت دانشجویان در انجمن های علمی - بیش از ۸۰ درصد از دانشجویان در انجمن های علمی عضویت دارند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از دانشجویان در انجمن های علمی عضویت دارند. - کمتر از ۶۰ در صد از دانشجویان در انجمن های علمی عضویت دارند. √√ |
|
|
|
|
۴- استفاده از منابع کتابخانه - بیش از ۸۰ درصد از دانشجویان عضو کتابخانه هستند. √ - ۶۰ تا ۸۰ درصد از دانشجویان عضو کتابخانه هستند. - کمتر از ۶۰ درصد از دانشجویان عضو کتابخانه هستند. |
|
|
|
۴-ترکیب و توزیع دانشجویان (وزن = ۷/۱)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
1- نسبت دانشجویان پسر و دختر در هر رشته تحصیلی ( بر اساس ماهیت رشته تنظیم می شود) - ۶۰ % پسر و۴۰ % دختر √ - ۵۰ % پسر و۵۰% دختر - ۴۰ % پسر و ۶۰% دختر |
|
|
|
|
2- تعداد فارغ التحصیلان در هر مقطع و رشته - ۸۰ درصد و بیشتر دانشجویان هر مقطع تحصیلی به موقع فارغ التحصیل می شوند. √ - ۸۰-۶۰ درصد دانشجویان هر مقطع تحصیلی به موقع فارغ التحصیل می شوند. - کمتر از ۶۰ درصد از دانشجویان هر مقطع تحصیلی به موقع فارغ التحصیل می شوند. |
|
|
|
حیطه امکانات و تجهیزات آموزشی و پژوهشی (وزن=۱۵)
۱- تناسب فضاهای آموزشی و اداری دانشکده با دوره و رشته (وزن=۲/۴)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- تناسب فضای آموزشی( کلاس) با رشته تحصیلی - بازاء ۲۰-۱۰ دانشجو یک کلاس درس وجود دارد. - بازاء ۳۰-۲۰ دانشجو یک کلاس درس وجود دارد. - بازاء ۳۰ نفر دانشجو به بالا یک کلاس وجود دارد. √ |
|
|
|
|
۲- استفاده بهینه از فضاهای آموزشی موجود توسط دانشکده - بیش از ۸۰ درصد از فضای آموزشی موجود در دانشکده استفاده بهینه دارد. √ - بین ۸۰-۶۰ درصد از فضای آموزشی موجود در دانشکده استفاده بهینه دارد. - کمتر از ۶۰ درصداز فضای آموزشی موجود در دانشکده استفاده بهینه دارد. |
|
|
|
|
۳- تناسب فضای اداری با نیازها و فعالیت های هیات علمی - بازاء هر عضو هیأت علمی یک دفتر کار وجود دارد. - برخی از اعضای هیأت علمی دفتر کار مستقل دارند. - بازاء هر ۳-۲ نفر هیأت علمی یک دفتر کار وجود دارد. √ |
|
|
|
|
۴- استفاده بهینه از فضاهای اداری موجود در دانشکده - بیش از ۸۰ درصد از فضاهای اداری موجود در دانشکده استفاده بهینه دارند. √ - بین ۶۰- ۸۰ درصد از فضاهای اداری موجود در دانشکده استفاده بهینه دارند. - کمتر از۶۰ درصد از فضاهای اداری موجود در دانشکده استفاده بهینه دارند. |
|
|
|
|
۵- تناسب فضای آموزشی ( سالن کنفرانس ، سالن امتحانات ) - در دانشکده یک سالن کنفرانس ، کارگاه آموزشی و سالن امتحان وجود دارد - در دانشکده یک سالن کنفرانس و کارگاه آموزشی وجود دارد. √ - گروه آموزشی در موقع لزوم از امکانات دانشکده استفاده می کند. |
|
|
|
۲- کتابخانه و سیستم اطلاع رسانی (وزن=۴/۳)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- تناسب فضای کتابخانه با تعداد دانشجویان - بازاء هر دانشجو یک متر مربع فضا در کتابخانه پیش بینی شده است . - بازاء هر۵ نفر دانشجو یک متر مربع فضا در کتابخانه پیش بینی شده است. √ - بازاء هر۱۰ دانشجو یک متر مربع فضا در کتابخانه پیش بینی شده است. |
|
|
|
|
۲-تناسب کتاب های کتابخانه با نیازهای دانشجویان (کتاب های مرجع و روزآمد) - بیش از ۸۰ درصد از کتاب های موجود در کتابخانه متناسب با نیازهای دانشجویان است - بین ۸۰-۶۰ درصد از کتابهای موجود در کتابخانه متناسب با نیازهای دانشجویان است. √ - کمتر از ۶۰ درصد از کتابهای موجود در کتابخانه متناسب با نیازهای دانشجویان است |
|
|
|
|
۳- تناسب پایگاه های اطلاعاتی با نیاز اعضای هیات علمی - بیش از ۸۰ درصد از اعضای هیات علمی در پایگاه های اطلاعاتی عضویت دارند. - بین ۶۰- ۸۰ درصد از اعضای هیات علمی در پایگاه های اطلاعاتی عضویت دارند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از اعضای هیات علمی در پایگاه های اطلاعاتی عضویت دارند. |
|
|
|
|
۴- استفاده از سیستم های رایانه ای - سیستم کتابخانه رایانه ای است و اعضای هیأت علمی و دانشجویان دسترسی مستقیم به منابع دارند. - برخی از منابع بصورت سیستم باز مورد استفاده دانشجویان تحصیلات تکمیلی و اعضای هیأت علمی قرار می گیرد. √ - سیستم کتابخانه کاملاً بسته می باشد. |
|
|
|
|
۵- ساعات کار کتابخانه - کتابخانه بطور شبانه روزی در اختیار اعضای هیأت علمی و دانشجویان است. - اعضای هیأت علمی و دانشجویان در ساعات اداری از کتابخانه استفاده می کنند. √ - کتابخانه بطور پاره وقت باز است. |
|
|
|
|
۶- ارائه امکانات پشتیبانی کتابخانه ( تایپ و تکثیر ) - در بیش از ۸۰ درصد موارد زمان فعالیت کتابخانه امکان دسترسی به خدمات تایپ و تکثیر وجود دارد. - بین ۸۰-۶۰ درصد موارد زمان فعالیت کتابخانه امکان دسترسی به خدمات تایپ و تکثیر وجود دارد. √ - کمتر از ۶۰ درصد موارد زمان فعالیت کتابخانه امکان دسترسی به خدمات تایپ و تکثیر وجود دارد. |
|
|
|
۳- امکانات و خدمات رایانه ای (وزن=۳)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- تناسب امکانات و خدمات رایانه ای با نیازهای دانشکده - بازاء هر ۳- ۱نفر دانشجو یک کامپیوتر وجود دارد. - بازاء هر۶-۴ نفر دانشجو یک کامپیوتر وجود دارد. - بازاء هر۷ نفر دانشجو و بیشتر یک کامپیوتر وجود دارد. √ |
|
|
|
|
۲- استفاده اعضای هیأت علمی و دانشجویان از امکانات و خدمات رایانه ای - بیش از ۸۰ درصد ازهیأت علمی از امکانات و خدمات رایانه ای استفاده می نماید. - بین ۸۰-۶۰ درصد ازهیأت علمی از امکانات و خدمات رایانه ای استفاده می نماید. √ - کمتر از ۶۰ درصد از هیأت علمی از امکانات و خدمات رایانه ای استفاده می نماید. |
|
|
|
|
۳-وجود متخصص و مسئول کامپیوتر در سایت - یک نفر متخصص تمام وقت به عنوان مسئول در سایت کامپیوتر وجود دارد. - یک نفر متخصص بطور پاره وقت به عنوان مسئول در سایت کامپیوتر وجود دارد. √ - در مواقع لزوم متخصص به سایت کامپیوتر مراجعه می نماید |
|
|
|
|
۴- دسترسی به اینترنت و شبکه های اطلاع رسانی - بیش از ۸۰% از دانشجویان قادر به استفاده از اینترنت و شبکه های اطلاع رسانی هستند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از دانشجویان قادر به استفاده از اینترنت و شبکه های اطلاع رسانی هستند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از دانشجویان قادر به استفاده از اینترنت و شبکه های اطلاع رسانی هستند. |
|
|
|
|
۵- تناسب فضای سایت کامپیوتری با تعداد دانشجویان - به ازای هر دانشجو یک متر مربع فضا در سایت موجود است. - به ازای هر ۳-۲ دانشجو یک متر مربع فضا در سایت موجود است. - برای بیش از۳ نفر دانشجو یک متر مربع فضا در سایت موجود است. √ |
|
|
|
۴- کارگاه ها و آزمایشگاه ها (وزن=۴/۲)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- فضای آزمایشگاه متناسب با رشته های تحصیلی دانشکده - بازاء ۲-۱نفر دانشجو یک متر مربع فضا در آزمایشگاه اختصاص داده شده است. - بازاء ۴-۳ نفر دانشجو یک متر مربع فضا در آزمایشگاه اختصاص داده شده است. - بازاء هر ۵ نفر به بالا یک متر مربع فضا در آزمایشگاه اختصاص داده شده است. √ |
|
|
|
|
۲- تناسب امکانات کارگاه ها و آزمایشگاه با دروس عملی - بیش از ۸۰ درصد از امکانات آزمایشگاهی موجود متناسب با دروس عملی در نظر گرفته است. - بین ۸۰-۶۰ درصد از امکانات آزمایشگاهی متناسب با دروس عملی است. √ - کمتر از ۶۰ درصد از امکانات آزمایشگاهی متناسب با دروس عملی است. |
|
|
|
|
۳- ساز و کار تجهیز به موقع وسائل آزمایشگاهی - قبل از شروع نیم سال تحصیلی درخواست وسائل آزمایشگاهی در شورا مطرح و اقدام به تهیه می گردد. - در موقع لازم درخواست تأمین وسایل آزمایشگاهی در شورا مطرح و اقدام به تهیه می گردد. - تهیه و تأمین وسایل آزمایشگاهی با مشکلات تهیه می گردد. √ |
|
|
|
|
۴- دسترسی دانشجویان به آزمایشگاه و کارگاه - بیش از ۸۰ درصد از دانشجویان قادر به استفاده از امکانات آزمایشگاه هستند. - بین ۸۰- ۶۰ درصد از دانشجویان قادر به استفاده از امکانات آزمایشگاه هستند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از دانشجویان قادر به استفاده از امکانات آزمایشگاه هستند. |
|
|
|
|
۵- حضور مسئول یا کارشناس به منظور استفاده بهینه دانشجویان از آزمایشگاه و کارگاه - حضور تمام وقت مسئول آزمایشگاه و کارگاه - مسئول آزمایشگاه در ساعات ارائه دروس عملی حضور دارد. √ - آزمایشگاه و یا کارگاه فاقد مسئول است. |
|
|
|
۵- امکانات سمعی و بصری (وزن=۲)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- فراهم سازی به موقع وسایل کمک آموزشی - در شروع نیم سال تحصیلی شورای آموزشی دانشکده در رابطه با بررسی و تجهیز وسائل کمک آموزشی تشکیل میگردد. - اعضای هیأت علمی در موقع لزوم نیاز خود را به مدیر گروه اعلام می کنند. √ - امکانات آموزشی در صورت تأمین اعتبار تهیه می شود. |
|
|
|
|
۲- تناسب وسائل آموزشی با نیازهای دانشکده - برای بیش از ۸۰ درصد از دروس با توجه به ماهیت آن وسایل آموزشی در نظر گرفته شده است. - برای ۸۰-۶۰ درصد از دروس متناسب با ماهیت آن وسائل آموزشی در نظر گرفته شده است. √ - برای کمتر از ۶۰ درصد از دروس متناسب با ماهیت آن وسایل آموزشی در نظر گرفته شده است. |
|
|
|
|
۳- به روز بودن وسایل آموزشی دانشکده - بیش از ۸۰ درصد از وسایل آموزشی در ۵ سال اخیر تهیه شده است. - بین ۸۰-۶۰ درصد از وسایل آموزشی در ۵ سال اخیر تهیه شده است. √ - کمتر از ۶۰ درصد از وسائل آموزشی در ۵ سال اخیر تهیه شده است. |
|
|
|
|
۴- وجود برنامه مدون برای استفاده از وسائل آموزشی - وسایل آموزشی در دسترس هیأت علمی است و به سهولت از آن استفاده می کند. - مسئولیت استفاده از وسائل به عهده یک نفر است که با اساتید هماهنگ می نماید. √ - استفاده از وسائل آموزشی در اختیار برخی از اعضای هیأت علمی است. |
|
|
|
حیطه پژوهشی (وزن=۱۳)
۱- سمینارها و همایش های برگزار شده توسط دانشکده (وزن=۸)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- وجود ساز و کار مدون و مستند در خصوص سیاست های دانشکده در برگزاری سمینار ها - کمیته اجرایی دائمی در خصوص برگزاری سمینارها وجود دارد. - بطور موردی یک کمیته اجرایی سمینار تشکیل و امور مربوط به سمینارها را پیگیری می نماید. √ - بندرت در دانشکده سمینار تشکیل می شود. |
|
|
|
|
۲- شرکت اعضای هیأت علمی و محققین در برگزاری سمینار های دانشکده - بیش از ۸۰ درصد اعضای هیأت علمی و محققین مربوط به رشته در سمینار شرکت می کنند. - اعضای هیأت علمی و دانشجویان در سمینار شرکت می کنند. √ - اعضای هیأت علمی در سمینار شرکت می کنند. |
|
|
|
|
۳- تعداد سمینارهای برگزارشده در دانشکده - یک سمینار در پایان هر نیم سال تحصیلی √ - یک سمینار در پایان هر سال تحصیلی - کمتر از یک سمینار در هر سال تحصیلی |
|
|
|
|
۴- استفاده از نتایج سمینارهای برگزار شده در دانشکده - پس از پایان سمینار کمیته ویژه ای تشکیل و نتایج سمینار را بررسی و دستاوردهای آن را در اختیار ذینفعان قرار می دهد. √ - نتایج سمینار بصورت مقاله در اختیار ذینفعان قرار می گیرد. - نتایج سمینار منتشر نمی شود. |
|
|
|
|
۵- تشویق و ترغیب دانشجویان در برگزاری همایش های دانشجویی - تشویق دانشجویان به تشکیل کمیته دانشجویی و حمایت آنان و در اختیار گذاشتن امکانات و تجهیزات لازم برای آنان توسط مدیرگروه و اعضای هیأت علمی √ - تشویق دانشجویان به تشکیل کمیته دانشجویی - سیاست ویژه ایی برای مشارکت دانشجویان در برگزاری سمینارهای دانشجویی وجود ندارد. |
|
|
|
۲- قراردادهای پژوهشی (وزن=۵)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- وجود ساز و کار مدون و مستند برای وضع و اجرای قراردادهای پژوهشی - هر نوع قرارداد مربوط به پژوهش اعضای هیأت علمی و دانشکده در شورای پژوهشی مطرح وبه تصویب می رسد. - قراردادهای پژوهشی اعضای هیأت علمی با سایر سازمان های ذیربط با اطلاع مدیرگروه و شورای پژوهشی صورت می گیرد. √ - شورای پژوهشی در جریان عقد قرارداد پژوهشی اعضای هیأت علمی با سایر سازمان ها نیست. |
|
|
|
|
۲- تعداد قراردادهای پژوهشی با سایر سازمان های ذیربط در بیرون از دانشکده - بیش از ۸۰ درصد اعضاء از طریق عقد قراردادها با سایر سازمان ها همکاری دارند. - بین۸۰-۶۰ درصد اعضاء از طریق عقد قراردادها با سایر سازمان ها همکاری دارند. - کمتر از ۶۰ درصد اعضاء از طریق عقد قراردادها با سایر سازمان ها همکاری دارند. √ |
|
|
|
|
۳- وجود ساز و کاری مشخص برای استفاده از قرارداد های پژوهشی - هنگام عقد قرارداد با سایر سازمان ها نیازهای دانشکده در نظر گرفته می شود. - درصد معینی از از اعتبارات مربوط به قرارداد در اختیار دانشکده قرار می گیرد. - اعتبارات مربوط به هر قرارداد مربوط به مجری طرح است. √ |
|
|
|
|
۴- فراهم آوردن تسهیلات به منظور عقد قرار داد پژوهشی - شرایط لازم برای عقد قراردادهای پژوهشی بین اعضاء و سازمان های ذیربط کاملاً فراهم است. √ - برخی از اعضای هیأت علمی از شرایط لازم برای عقد قراردادهای پژوهشی بهره مند می شود. - در عقد قراردادهای پژوهشی همکاری از طرف مدیرگروه صورت نمی گیرد. |
|
|
|
حیطه دانش آموختگان (وزن = ۴)
۱- ادامه تحصیل دانش آموختگان (وزن = ۵/۱)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- نسبت دانشجویانی که به مقاطع تحصیلی بالاتر راه یافتند - ۵۰ درصد و بیشتر دانش آموختگان در مقاطع تحصیلی راه یافتند. - بین ۲۵ تا ۵۰ در دانش آموختگان در مقاطع تحصیلی راه یافتند. - کمتر از ۲۵ در صد دانش آموختگان در مقاطع تحصیلی راه یافتند. √ |
|
|
|
|
۲- نسبت ادامه تحصیل دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود به کل دانش آموختگان - بیش از ۸۰ درصد از دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود ادامه تحصیل داده اند. - بین۸۰-۶۰ درصد از دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود ادامه تحصیل داده اند. - کمتر از ۶۰ در صد از دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود ادامه تحصیل داده اند. √ |
|
|
|
|
۳- نسبت دانش آموختگانی که در خارج از کشور ادامه تحصیل داده اند - بین ۲-۳ نفر از دانش آموختگان با استفاده از بورس خارج از کشور ادامه تحصیل داده اند (هر سال) - یک نفر از دانش آموختگان با استفاده از بورس خارج از کشور ادامه تحصیل داده اند (هرسال) - سهمیه ایی برای بورس خارج از کشور برای ادامه تحصیل در نظر گرفته نشده است. √ |
|
|
|
|
۴- وجود ساز وکاری برای ادامه تحصیل دانش آموختگان - وجود برنامه و راهکارهای مدون و مشخص برای ارتقاء و حمایت دانشجویان در جهت ادامه تحصیل - وجود برنامه های تشویقی و حمایت برای برخی از دانشجویان در جهت ادامه تحصیل√ - دانشکده برای ادامه تحصیل دانشجویان از برنامه خاصی پیروی نمی کند |
|
|
|
۲- نظر مدیران درباره توانایی های دانش آموختگان (وزن = ۵/۱)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- رضایت مدیران از سطح دانش فارغ التحصیلان - بیشتر از ۸۰ درصد اطلاعات و دانش لازم در رابطه با موضوع تخصصی را دارند. - بین ۸۰-۶۰ درصد اطلاعات و دانش لازم در رابطه با موضوع تخصصی را دارند. √ - کمتر از ۶۰ درصد اطلاعات و دانش لازم در رابطه با موضوع تخصصی را دارند. |
|
|
|
|
۲- رضایت مدیران از مهارت های تخصصی دانش آموختگان - بیش از ۸۰ درصد از دانش آموختگان توانایی انجام وظایف مربوطه را دارند. - بین۸۰-۶۰ درصد از دانش آموختگان توانایی انجام وظایف مربوطه را دارند. √ - کمتر از ۶۰ درصد از دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود ادامه تحصیل داده اند. |
|
|
|
|
۳- رضایت مدیران از علاقه به کار و تعهد و وجدان کار - بیش از ۸۰ درصد دانش آموختگان تمایل و علاقه به کار خود دارند. - بین ۸۰-۶۰ درصد دانش آموختگان تمایل و علاقه به کار خود دارند. √ - کمتر از ۶۰ درصد دانش آموختگان تمایل و علاقه به کار خود دارند. |
|
|
|
۳-ارتباط دانشکده با دانش آموختگان پس از فارغ التحصیلی (وزن = ۱)
|
شاخص |
۱۳۹۵ |
۱۴۰۰ |
۱۴۰۵ |
|
۱- وجود ساز وکار مدون در خصوص ادامه تحصیل دانش آموختگان - پذیرش فارغ التحصیلان دانشکده برای ادامه تحصیل بر اساس آیین نامه صورت می گیرد. - پذیرش دانشجویان ممتاز برای ادامه تحصیل بر اساس آیین نامه دانشگاه صورت می گیرد. √ - ساز و کار مدون ومشخصی برای پذیرش دانش آموختگان وجود ندارد. |
|
|
|
|
۲- طرح های مشترک اعضای هیأت علمی با دانش آموختگان - بیش از ۶۰ درصد از اعضای هیأت علمی با دانش آموختگان طرح های مشترک دارند. - بین ۶۰-۳۰ درصد از اعضای هیأت علمی با دانش آموختگان طرح های مشترک دارند. - کمتر از ۳۰ درصد از اعضای هیأت علمی با دانش آموختگان طرح های مشترک دارند. √ |
|
|
|
|
۳- سمینارهای مشترک با سایر سازمان های ذیربط - هر ساله یک سمینار مشترک با دستگاه های ذیربط تشکیل می شود. - سمینارهای مشترک با سایر سازمان های ذیربط بطور موردی تشکیل می شود. √ - برنامه ایی برای برگزاری سمینار های مشترک با سایر سازمان های ذیربط پیش بینی نشده است. |
|
|
|
|
۴- علاقه مندی دانش آموختگان برای ارتباط با دانشکده - بیش از ۸۰ درصد از دانش آموختگان در مراسم مختلف دانشکده شرکت می کنند. - بین ۸۰-۶۰ درصد از دانش آموختگان در مراسم مختلف دانشکده شرکت می کنند. - کمتر از ۶۰ درصد از دانش آموختگان در مراسم مختلف دانشکده شرکت می کنند. √ |
|
|
|
|
۵- الزامات و مشوق های تدارک دیده شده دانشکده برای ارتباط با دانش آموختگان - راهکار های تشویقی ویژه ای جهت ارتباط فارغ التحصیلان در دانشکده پیش بینی شده است. - به منظور ارتباط با برخی از دانش آموختگان از روش های انگیزشی استفاده شده است. √ - برنامه تشویقی خاصی برای ارتباط دانش آموختگان در دانشکده در نظر گرفته نشده است. |
|
|
|
|
۶- همایش سالانه فارغ التحصیلان - هر سال یک همایش برای گردهمایی کلیه فارغ التحصیلان در دانشکده برگزار می گردد. - همایش فارغ التحصیلان بر حسب موارد خاص تشکیل می شود. - برنامه خاصی برای گردهمایی فارغ التحصیلان در دانشکده وجود ندارد. √ |
|
|
|